Стимуляция речи

ЧТО ТАКОЕ СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧИ И КОМУ ОНА НУЖНА?

В последнее время специалисты все чаще сталкиваются с  детьми 2-3 лет,  у которых полностью или частично  отсутствует речь. В анамнезе таких детей имеются данные о комплексных органических нарушениях, что значительно затрудняет любую развивающую работу с ними и требует новых специальных коррекционных подходов.

Для полноценного развития речи у ребенка должны быть:

• врожденная языковая способность

• первично сохранный интеллект

• стимулирующая/подходящая по возрасту среда

• мотивация к речи к общению

• полноценность функционирования проводящих путей между отдельными анализаторами и речевыми зонами  головного мозга

Кого же можно назвать неговорящим, безречевым ребенком: 

• дети с моторной и сенсорной алалией

• задержкой речевого развития

• ранним детским аутизмом и аутоподобными синдромами

• интеллектуальной недостаточностью

• детским церебральным параличом

• нарушением слуха (не глухота)

Однако, для всех перечисленных категорий детей:

• главной причиной задержки развития речи является отсутствие мотивации, мотивации к общению, к коммуникации, к взаимодействию.

• другой не менее значимой причиной, является недостаточность базовых представлений о значениях предметов и явлений окружающей действительности.

• на третьем, но не на последнем месте - недостаточность сенсомоторного уровня речевой деятельности, т.е. речи как моторного/двигательного акта, в основе его лежит адинамия, недостаточность движений, недостаточность сенсорных впечатлений, опыта экспериментирования в окружающей среде.

Таким образом,  основными целями по стимуляции речи будут:

• развитие речевой инициативы, потребности в коммуникации одновременно с обогащением внутреннего и внешнего лексикона; и представлений об окружающем мире

• формирование у ребёнка способности к речевому высказыванию  (создание внутреннего плана, программы высказывания, по началу — примитивного).

• создание среды для обогащения сенсорного и моторного опыта, возможности экспериментирования, в том числе дома, под руководством специалистов

• развитие и совершенствование всех видов движений (крупная моторика, мелкая моторика, артикуляционная моторика) 

БЛОКИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО СТИМУЛЯЦИИ РЕЧИ
Логопедический блок	Нейропсихологический блок
Развитие психофизиологической основы речевой деятельности: разных видов восприятия, физиологического и речевого дыхания, артикуляционных навыков	Стимуляция психической активности и потребности к взаимодействию, через  эмоционально окрашенное общение со взрослыми
Развитие мотивации к речевой деятельности, как основы коммуникации	Интеграция сенсорных ощущений (зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные, проприоцептивные, вестибулярные)
Развитие способности к подражанию действиям (эхопраксии/эхолалии)	Развитие всех видов праксиса и моторного планирования (крупная моторика, мелкая моторика, через специальные игры и упражнения)
Формирование лексикона (номинативного, предикативного, и атрибутивного), обеспечивающего минимальное общение (словарный запас)	Развитие игровой деятельности
Формирование первоначальных навыков грамматического структурирования речевого сообщения (построение простых фраз)