Стимуляция речи ребенка

Детский медицинский центр неврологии и педиатрии предлагает вашему вниманию услугу - стимуляция речи для вашего ребенка!

В последнее время специалисты все чаще сталкиваются с детьми 2-3 лет, у которых полностью или частично отсутствует стимуляция речи. В анамнезе таких детей имеются данные о комплексных органических нарушениях, что значительно затрудняет любую развивающую работу по стимуляции речи у ребенка, с ними и требует новых специальных коррекционных подходов.

Для полноценной стимуляция речи ребенка должны быть:

• врожденная языковая способность;
• первично сохранный интеллект;
• стимулирующая/подходящая по возрасту среда;
• мотивация к речи к общению;
• полноценность функционирования проводящих путей между отдельными анализаторами и речевыми зонами головного мозга.

Кого же можно назвать неговорящим, безречевым ребенком:

• дети с моторной и сенсорной алалией;
• задержкой речевого развития;
• ранним детским аутизмом и аутоподобными синдромами;
• интеллектуальной недостаточностью;
• детским церебральным параличом;
• нарушением слуха (не глухота).

Однако, для всех перечисленных категорий детей:

• главной причиной задержки развития речи является отсутствие мотивации, мотивации к общению, к коммуникации, к взаимодействию;
• другой не менее значимой причиной, является недостаточность базовых представлений о значениях предметов и явлений окружающей действительности;
• на третьем, но не на последнем месте - недостаточность сенсомоторного уровня речевой деятельности, т.е. речи как моторного/двигательного акта, в основе его лежит адинамия, недостаточность движений, недостаточность сенсорных впечатлений, опыта экспериментирования в окружающей среде.

Таким образом, основными целями по стимуляции речи ребенка будут:

• развитие речевой инициативы, потребности в коммуникации одновременно с обогащением внутреннего и внешнего лексикона; и представлений об окружающем мире;
• формирование у ребёнка способности к речевому высказыванию  (создание внутреннего плана, программы высказывания, по началу — примитивного);
• создание среды для обогащения сенсорного и моторного опыта, возможности экспериментирования, в том числе дома, под руководством специалистов;
• развитие и совершенствование всех видов движений (крупная моторика, мелкая моторика, артикуляционная моторика).