Логопед

Детский логопед

Врач логопед занимается развитием и коррекцией речи ребенка, формированием навыков мышления, памяти и внимания. Современная логопедия обладает широкими возможностями, позволяющими устранять речевые нарушения, которые могут привести к более серьезным проблемам во время обучения в школе.

Специалисты Детского медицинского центра неврологии и педиатрии занимаются коррекцией нарушений речи различного генеза, среди которых заикание, алалия, дизартрия, дисграфия, дислексия и общее недоразвитие речи. Кроме того детский логопед в Москве проводит профилактические занятия, предупреждающие развитие данных нарушений. С детьми занимаются настоящие профессионалы — опытные логопеды-дефектологи, за плечами которых годы успешной работы. Индивидуальная схема занятий разрабатывается после проведения диагностики, специальных тестов и определения состояния речевого аппарата.

Речевые нарушения негативно влияют на интеллектуальное развитие и социализацию ребенка, поэтому своевременное обращение к специалисту является залогом гармоничного развития и успешного будущего. Чем раньше вы запишетесь на прием, тем успешнее будет коррекционная работа и меньше занятий понадобится. Коррекция речевых нарушений в раннем возрасте происходит довольно легко, благодаря чему уже к школе, ребенок может восполнить все пробелы.

Когда необходимо обратиться к логопеду

Рекомендуется записаться на консультацию к логопеду при появлении любых нарушений речи, неправильном произношении звуков после 3-х лет, отставании в речевом развитии от сверстников, неумении правильно строить предложения и согласовывать слова друг с другом, отсутствии связной речи. Устранять эти и многие другие дефекты легче в раннем возрасте, пока у ребенка не вошло в привычку разговаривать неправильно.

Критерии развития речи у ребенка в зависимости от возраста:

• Новорожденные общаются при помощи плача и крика. К 2-3 месяцам появляется гуление и лепет.
• В 9-10 месяцев основная реакция ребенка идет на интонацию произнесенных слов, но он уже понимает смысл речи взрослых. Появляются первые слова или слоги.
• 11-12 месяцев реакция ребенка идет на слова.
• 1-1,5 года появляется ситуационная речь. В словарном запасе не много слов, которые часто повторяются, встречается неправильное произношение.
• В период 1,5-2 лет происходит быстрое развитие речевых навыков. Ребенок использует слова правильно, активно применяет их в большем количестве, а также может применять не только ситуационно.
• В 2-3 года происходит увеличение словарного запаса до нескольких сотен слов.
• 3-5 лет происходит дальнейшее совершенствование речи, могут встречаться неправильные произношения звуков.
• к 5 годам формируется правильное произношение звуков, и ребенок умеет самостоятельно строить фразы.

Если есть какие-либо задержки или отклонения от данных норм, то стоит записаться к логопеду. Также необходимо обратиться к специалисту, если есть следующие нарушения речи:

• Алалия – отсутствие речи (полное или частичное).
• Дизартрия – невнятная речь.
• Брадилалия и тахилалия – нарушение темпа речи.
• Дислалия и ринолалия, которые проявляются расстройством звукопроизношения.

Независимо от возраста, занятия с детским логопедом будут полезны при заикании, дислексии, дисорфографии, дисграфии.

Существуют определенные нормы развития речи, и если ребенок не имеет отклонений в развитии и других патологий, но его речь не соответствует этим показателям. Необходима консультация специалиста. Плановая консультация детского логопеда является обязательным в возрасте от 3 до 5лет, чтобы предупредить возможные нарушения.

Нарушения речи могут отразиться на качестве жизни ребенка в будущем, приведут к многочисленным ошибкам при письме, если не будет проведена грамотная коррекция. Занятия с логопедом проходят в игровой форме. Специалист создает максимально комфортные условия, располагающие к обучению и успешной работе.

Пять наиболее частых вопросов о дисграфии и дислексии (нарушениях письма и чтения):

1. Что такое дисграфия и дислексия?

Дисграфия и дислексия согласно Международной классификации болезней относятся к категории специфических расстройств школьных навыков. Дисграфия - это частичное расстройство процесса письма, проявляющееся в специфических и стойких ошибках, обусловленное несформированностью или нарушением высших психических функций, обеспечивающих процесс письма.

В письменных работах у детей с дисграфией наблюдаются:

• пропуски букв, слогов, слов, их перестановки;

• замены и смешения букв, близких по акустико-артикуляторным характеристикам соответствующих звуков;

• смешения букв, сходных по начертанию;

• нарушения грамматического согласования и управления слов в предложении (пропуски, перестановки слов).

Дислексия – это частичное расстройство процесса чтения, затрудняющее овладение этим навыком и ведущее к множественным ошибкам во время чтения. У детей с дислексией наблюдаются:

• медленный темп чтения;

• пропуски, замены, искажения или дополнения слов или частей слова;

• попытки начать чтение заново, длительные запинки или «потеря места» в тексте;

• перестановка слов в предложении или слогов, букв в словах;

• неспособность вспомнить факты из прочитанного;

• неспособность сделать выводы из прочитанного.

У детей с расстройствами школьных навыков может быть только нарушение письма (дисграфия) без проблем с чтением, но чаще у детей диагностируется и нарушение письма и нарушение чтения).

2. Что вызывает дисграфию и дислексию?

Исследования на сегодняшний день показали, что нарушения чтения и письма, чаще всего развиваются вследствие психической недостаточности, сенсорных нарушений, особого неврологического статуса ребенка. Минимальная мозговая дисфункция, задержка психомоторного развития, последствия перинатальной энцефалопатии и многие другие неврологические и соматические заболевания могут обуславливать дисграфию и дислексию у детей.

3. Существует ли дисграфия в одиночку или с другими специфическими нарушениями в учебе?

У детей с дисграфией также может быть синдром дефицита внимания (СДВ), в том числе с гиперактивностью. Нарушения в звене морфологии языка (дизорфография) - это ошибки согласования слов в словосочетание, семантические, грамматические, синтаксические ошибки. Дискалькулия - нарушения в овладении счетной деятельностью, специфические нарушения счетных навыков, обнаруживаемые на начальной стадии обучения счету.

4. Почему диагностика дисграфии, дислексии и связанных с ними трудностей обучения важны?

Без правильной диагностики такие дети несвоевременно получают (или вовсе не получают) как можно более раннего коррекционного вмешательства или специализированного обучения всем необходимым навыкам. К сожалению, во многих школах нет систематически выстроенных образовательных условий (специалистов, учебных программ, систем оценивания) для обучения детей с дисграфией и дислексией. Таким детям нужны четкие, систематические инструкции (алгоритмы решения определённых орфографических задач). Также важно определить, есть ли у ребенка с дисграфией (чаще всего есть) дислексия, а значит, такой ребенок требует особой помощи при формировании навыка чтения.

5. Что делать, если у ребенка дисграфия или дислексия?

Когда при усвоении общеобразовательной программы у ребенка возникают стойкие трудности, нужно как можно раньше с помощью невролога, логопеда, психолога, нейропсихолога выяснить причину возникновения этих трудностей. Надежда, что со временем все само пройдет и тактика выжидания в этом случае часто приводит к вторичной педагогической запущенности. Часто логопедический ребенок владеет «мозаичными», разрозненными представлениями по всем предметам, изучаемым в начальной школе. Из-за пробелов в усвоении общеобразовательной программы (не понял, не услышал, пропустил) логопедический ребенок успевает окончить три-четыре класса, прежде чем будет подобрана подходящая коррекционная программа. К специалистам не поздно обращаться в любом возрасте (и после 12 лет тоже). Продолжительность, скорость и стойкость эффекта от коррекционной работы зависят и от возраста ребенка и от накопившихся у него трудностей.

Что происходит на занятиях

Детский логопед нашего центра в Москве начинает занятия с диагностики уровня нарушений, а также определяет характер и причины возникших отклонений. После этого разрабатывается коррекционная программа, с учетом особенностей ребенка. Возможно назначение консультации психолога (при эмоциональных нарушениях), нейропсихолога, психиатра (при подозрении на отклонения в развитии), невролога (при нарушениях нервной системы) или дефектолога.

Программа логопедической коррекции, которая составлена с учетом этапа развития речи и индивидуальных особенностей ребенка, включаются следующие методы работы:

• логопедические упражнения в игровой форме;
• логоритмика, направленная на установление правильно темпа речи;
• игровая и песочная терапия для кинестетической стимуляции;
• речевая стимуляция;
• сказкотерапия для снятия эмоциональных и психологических зажимов.

Занятия проходят в интересной для ребенка форме и не вызывают отторжения, больше напоминая увлекательную игру, чем больничную реабилитацию. Также специалист может провести анализ семейно-родительских отношений и дать соответствующие рекомендации родителям. Это необходимо, чтобы минимизировать внешние факторы, которые тормозят речевое развитие, а также, чтобы дополнить занятия с логопедом домашними упражнениями.

Детский логопед принимает в районе метро Коломенское. Записаться на первичную консультацию можно по телефону или оставив заявку на сайте.